Морфологический тест жизненных ценностей (мтжц). «Мой жизненный путь Методика сопова морфологический тест жизненных ценностей
Морфологический тест жизненных ценностей (МТЖЦ).
Испытуемым предлагается оценить утверждения по следующей схеме:
-
если для Вас смысл утверждения не имеет никакого значения, то оно оценивается как 1;
- если имеет небольшое значение – как 2;
- если имеет определенное значение – как 3;
- если для Вас это важно – как 4;
- если для Вас это очень важно – как 5.
Ответы заносятся в бланк теста (таблица 5.2).
Обработка результатов происходит следующим образом. Полученные данные суммируются в таблицу-дешифратор (таблица 5.3) в соответствии с ключом (таблица 5.4).
Таким образом, получаются первичные тестовые результаты. Общие баллы по шкалам в соответствии с нормами переводятся в стены (таблицы 5.5, 5.6, 5.7, 5.8).
Полученные результаты в стенах заносятся в таблицу-профиль (таблица 5.9). Полученный профиль отражает направленность жизнедеятельности личности: нравственно-деловой или эгоистически-престижной, а также указывает на преобладание тех или иных ценностей и жизненных сфер для индивида.
Приоритетными ценностями и жизненными сферами считаются те, оценки по которым расположены в диапазоне 8 – 10 стенов.
К отвергаемым, девальвированным ценностям и жизненным сферам относятся те из них, оценки по которым попадают в диапазон 1 – 3 стена.
Таблица 2.3
Опросник МТЖЦ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Так и при исследовании различных групп (трудовых и учебных коллективов) по проблемам мотивации, для лучшего понимания важности различных жизненных сфер деятельности. Методика возникла как результат использования и дальнейшего усовершенствования методики И. Г. Сенина.
Данная методика получила название «Морфологический тест жизненных ценностей» (МТЖЦ), исходя из целей и задач исследования - определения мотивационно-ценностной структуры личности.
Основным диагностическим конструктом МТЖЦ являются терминальные ценности. Под термином «ценность» мы понимаем отношение субъекта к явлению, жизненному факту, объекту и субъекту, и признание его как важного, имеющего жизненную важность.
Перечень жизненных ценностей включает:
1. Развитие себя. Т.е. познание своих индивидуальных особенностей, постоянное развитие своих способностей и других личностных характеристик.
2. Духовное удовлетворение, т.е. руководство морально-нравственными принципами, преобладание духовных потребностей над материальными.
3. Креативность, т.е. реализация своих творческих возможностей, стремление изменять окружающую действительность.
4. Активные социальные контакты, т.е. установление благоприятных отношений в различных сферах социального взаимодействия, расширение своих межличностных связей, реализация своей социальной роли.
5. Собственный престиж, т. е. завоевание своего признания в обществе путем следования определенным социальным требованиям.
6. Высокое материальное положение, т.е. обращение к факторам материального благополучия как главному смыслу существования.
7. Достижение, т. е. постановка и решение определенных жизненных задач как главных жизненных факторов.
8. Сохранение собственной индивидуальности, т.е. преобладание собственных мнений, взглядов, убеждений над общепринятыми, защита своей неповторимости и независимости.
Терминальные ценности реализуются по-разному, в различных жизненных сферах. Под жизненной сферой понимается социальная сфера, где осуществляется деятельность человека. Значимость той или иной жизненной сферы для разных людей неодинакова.
Перечень жизненных сфер:
1. Сфера профессиональной жизни.
2. Сфера образования.
3. Сфера семейной жизни.
4. Сфера общественной активности.
5. Сфера увлечений.
6. Сфера физической активности.
Опросник направлен на изучение индивидуальной системы ценностей человека с целью лучшего понимания смысла его действия или поступка. Самобытность человека вырабатывается относительно основных ценностей, признаваемых в обществе. Но личностные ценности могут и не воспроизводить точную копию ценностей общественных.
В конструкцию опросника входит шкала достоверности степени желания у человека социального одобрения его поступков. Чем выше результат, тем больше поведение испытуемого (на вербальном уровне) соответствует одобряемому образцу. Критический порог - 42 балла, после которого результаты можно признать недостоверными.
Условия проведения
Морфологический тест жизненных ценностей состоит из 112 утверждений (см. ниже), каждое из которых испытуемому необходимо оценивать по 5-балльной системе. Перед началом тестирования испытуемому дается следующая инструкция:
«Вам предлагается опросник, в котором описаны различные желания и стремления человека. Просим Вас оценить каждое утверждение по 5-балльной шкале следующим образом:
Если для Вас смысл утверждения не имеет никакого значения, то в соответствующей клетке бланка поставьте цифру 1;
Если для Вас имеет небольшое значение, то поставьте цифру 2;
Если для Вас имеет определенное значение - поставьте цифру 3;
Если для Вас это ВАЖНО - поставьте цифру 4;
Если для Вас это ОЧЕНЬ ВАЖНО - поставьте цифру 5.
Просим Вас помнить, что здесь не может быть правильных и неправильных ответов и что самым правильным будет правдивый ответ. Старайтесь не использовать для оценки утверждения цифру «3»..
Опрос необходимо проводить при соблюдении благоприятного эмоционального климата. Экспериментатор должен быть доброжелательным, должен уметь ответить на возникающие вопросы, но не провоцировать определенный ответ испытуемого на утверждение. При групповом проведении опроса каждый испытуемый должен иметь свой текст опросника. Допускается зачитывание утверждений экспериментатором вслух для всей группы. Каждый должен ответить индивидуально.
Порядок обработки полученных результатов
Прежде чем приступить к обработке полученных данных, необходимо убедиться в том , что бланк ответов заполнен целиком.
Далее суммируем баллы ответов в соответствии с ключом. Таким образом, получаем первичные тестовые результаты. В шкале достоверности при подсчете необходимо учитывать знак. Все ответы со знаком минус инвертируются. Так, если испытуемый ставит 5 баллов в ответе на утверждение, относящееся к шкале достоверности, то ему соответствует 1 балл. Если же за утверждение с отрицательным значением испытуемый ставит 1 балл, то ему будет соответствовать 5 баллов.
После подсчетов все результаты заносятся в таблицу. Предложенные ценности относятся к разнонаправленным группам: духовно-нравственные ценности и эгоистически-престижные (прагматические). Это концептуально важно для определения направленности деятельности личности или группы. К первым относятся: саморазвитие, духовная удовлетворенность, креативность и активные социальные контакты, отражающие нравственно-деловую направленность. Соответственно, ко второй подгруппе ценностей относятся: престиж, достижения, материальное положение, сохранение индивидуальности. Они в свою очередь отражают эгоистически-престижную направленность личности.
При всех низких значениях - направленность личности неопределенная, без выраженного предпочитаемого целеполагания. При всех высоких баллах - направленность личности противоречивая, внутриконфликтная. При высоких баллах ценностей 1-й группы направленность личности является гуманистической, 2 -и группы - прагматической.
Для графического представления полученных результатов и анализа соотношения ценностей внутри структуры жизненных ценностей личности существует бланк-график, позволяющий установить соотношение между социально одобряемыми и социально не одобряемыми ценностями, мотивами.
КЛЮЧ К МОРФОЛОГИЧЕСКОМУ ТЕСТУ ЖИЗНЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ (ФОРМА А)
| Жизненные ценности | Жизненные сферы | Шкала достоверности |
|||||
| ПРОФЕС. | ОБРАЗОВ. | СЕМЬЯ | ОБЩЕСТ. | УВЛЕЧ. | ФИЗИЧ. |
||
| Развитие себя | 1 | 15 | 27 | 37 | 45 | 51 | |
| Духовное удовлетворение | 8 | 2 | 16 | 28 | 38 | 46 |
|
| Креативность | 21 | 9 | 3 | 17 | 29 | 39 |
|
| Социальные контакты | 32 | 22 | 10 | 4 | 18 | 30 |
|
| Собственный престиж | 41 | 33 | 23 | 11 | 5 | 19 |
|
| Достижения | 48 | 42 | 34 | 24 | 12 | 6 |
|
| Материальное положение | 53 | 49 | 43 | 35 | 25 | 13 |
|
| Сохранение индивидуальности | 56 | 54 | 50 | 44 | 36 | 26 |
|
Текст опросника МТЖЦ
Просим оценить Ваши желания и стремления, побуждающие Вас к определенным
действиям, по 5-балльной шкале, проговаривая фразу:
«Для меня сейчас (ваша оценка) ... «
– если утверждение НЕ ИМЕЕТ НИКАКОГО ЗНАЧЕНИЯ, поставьте в бланке цифру «1»
– если утверждение ИМЕЕТ НЕБОЛЬШОЕ ЗНАЧЕНИЕ, поставьте цифру « 2»
– если утверждение ИМЕЕТ ОПРЕДЕЛЕННОЕ ЗНАЧЕНИЕ, поставьте цифру «3»;
– если утверждение ВАЖНО, поставьте цифру «4»;
– если утверждение ОЧЕНЬ ВАЖНО, поставьте цифру «5» .
1. Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию
2. Учиться, чтобы узнавать что-то новое в изучаемой области знании
3. Чтобы облик моего жилища постоянно изменялся
4. Общаться с разными людьми, участвовать в общественной деятельности
5. Чтобы люди, с которыми я провожу свободное время, увлекались тем же чем и я
6. Чтобы участие в спортивных состязаниях помогало мне в установлении личных рекордов
7. Испытывать антипатии к другим
8. Иметь интересную работу, полностью поглощающую меня
9. Создавать что-то новое в изучаемой мною области знании
10. Быть лидером в моей семье
11. Не отставать от времени, интересоваться общественно-политической жизнью
12. В своем увлечении быстро достигать намеченных целей
13. Чтобы физическая подготовленность позволяла надежно выполнять работу, дающую хороший заработок
14. Позлословить, когда у людей неприятности
15. Учиться чтобы «не зарывать свой талант в землю
16. Вместе с семьей посещать концерты, театры, выставки
17. Применять свои собственные методы в общественной деятельности
18. Состоять членом какого-либо клуба по интересам
19. Чтобы окружающие замечали мою спортивную подтянутость
20. Не испытывать чувства досады, когда высказывают мнение, противоположное моему
21. Изобретать, совершенствовать, придумывать новое в своей профессии
22. Чтобы уровень моей образованности позволял чувствовать себя уверенно в общении с самыми разными людьми
23. Вести такой образ семейной жизни, который ценится обществом
24. Добиваться конкретных целей, занимаясь общественной деятельностью
25. Чтобы мое увлечение помогало укрепить мое материальное положение
26. Чтобы физическая подготовленность делала меня независимым в любых ситуациях
27. Чтобы семейная жизнь исправила некоторые недостатки моей натуры
28. Находить внутреннее удовлетворение в активной общественной жизни
29. В свободное время создавать нечто новое, ранее не существовавшее
30. Чтобы моя физическая форма позволяла мне уверенно общаться в любой компании
31. Не испытывать колебаний, когда кому-то нужно помочь в беде
32. Иметь приятельские отношения с коллегами по работе
33. Учиться, чтобы не отстать от людей моего круга
34. Чтобы мои дети опережали в своем развитии сверстников
35. Получать материальное вознаграждение за общественную деятельность
36. Чтобы мое увлечение подчеркивало мою индивидуальность
37. Развивать свои организаторские способности, занимаясь общественной деятельностью
38. Полностью сосредоточиться на своем увлечении, проводя свободное время за хобби
39. Придумывать новые упражнения для физической разминки
40. Перед длительной поездкой всегда продумывать, что взять с собой
41. Какое впечатление моя работа оказывает на других людей
42. Получить высшее образование или поступить в аспирантуру, получить ученую степень
43. Чтобы моя семья обладала очень высоким уровнем материального благосостояния
44. Твердо отстаивать определенную точку зрения в общественно-политических вопросах
45. Знать свои способности в сфере хобби
46. Получать удовольствие даже от тяжелой физической нагрузки
47. Внимательно слушать собеседника, кто бы он ни был
48. В работе быстро достигать намеченных целей
49. Чтобы уровень образования помог бы мне укрепить мое материальное положение
50. Сохранять полную свободу и независимость от членов моей семьи
51. Чтобы активная физическая деятельность позволяла изменять мой характер
52. Не думать, когда у людей неприятности, что они получили по заслугам
53. Чтобы на работе была возможность получения дополнительных материальных благ (премии, путевки, выгодные командировки и т.п.)
54. Учиться, чтобы «не затеряться в толпе»
55. Бросать что-то делать, когда не уверен в своих силах
56. Чтобы моя профессия подчеркивала индивидуальность
57. Заниматься изучением новых веяний в моей профессиональной деятельности
58. Учиться, получая при этом удовольствие
59. Постоянно интересоваться новыми методами обучения и воспитания детей в семье
60. Участвуя в общественной жизни, взаимодействовать с опытными людьми
61. Завоевать уважение у людей благодаря своему увлечению
62. Всегда достигать намеченных спортивных разрядов и званий
63. Не бросать что-то делать, если нет уверенности в своих силах
64. Получать удовольствие не от результатов работы, а от самого процесса
65. Повышать уровень своего образования, чтобы внести вклад в изучаемую дисциплину
66. Чтобы для меня не имело значения, что лидер в семье - кто-то другой
67. Чтобы мои общественно-политические взгляды совпадали с мнением авторитетных для меня людей
68. Занимаясь на досуге любимым делом, детально продумывать свои действия
69. Участвуя в различных соревнованиях, завоевать какой-либо приз, вознаграждение
70. Не говорить с умыслом неприятных вещей
71. Знать, какого уровня образования можно достичь с моими способностями, чтобы их совершенствовать
72. В супружестве быть всегда абсолютно надежным
73. Чтобы жизнь моего окружения постоянно изменялась
74. Увлекаться чем-то в свободное время, общаясь с людьми, увлекающимися тем же
75. Участвовать в спортивных соревнованиях, чтобы продемонстрировать свое превосходство
76. Не испытывать внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу
77. Чтобы приемы моей работы изменялись
78. Повышать уровень своего образования, чтобы быть вхожим в круг умных и интересных людей
79. Иметь супруга (супругу) из семьи высокого социального положения
80. Достигать поставленной цели в своей общественной деятельности
81. В своем увлечении создавать необходимые в жизни вещи (одежду, мебель, технику и т. п.)
82. Чтобы физическая подготовка, давая свободу в движениях , создавала и ощущение личной свободы
83. Научиться понимать характер моей супруги (супруга), чтобы избежать семейных конфликтов
84. Быть полезным для общества
85. Вносить различные усовершенствования в сферу моего хобби
86. Чтобы среди членов моей спортивной секции (клуба, команды) было много друзей
87. Внимательно следить за тем, как я одет
88. Чтобы во время работы постоянно была возможность общаться с сослуживцами
89. Чтобы уровень моего образования соответствовал уровню образования человека, мнение которого я ценю
90. Тщательно планировать свою семейную жизнь
91. Занимать такое место в обществе, которое укрепляло бы мое материальное положение
92. Чтобы мои взгляды на жизнь проявлялись в моем увлечении
93. Заниматься общественной деятельностью, учиться убеждать людей в своей точке зрения
94. Чтобы увлечение занимало большую часть моего свободного времени
95. Чтобы моя выдумка проявлялась даже в утренней зарядке
96. Всегда охотно признавать свои ошибки
97. Чтобы моя работа была на уровне и даже лучше, чем у других
98. Чтобы уровень моего образования помог бы мне занять желаемую должность
99. Чтобы супруг (супруга) получала высокую зарплату
100. Иметь собственные политические убеждения
101. Чтобы круг моих увлечений постоянно расширялся
102. Иметь, прежде всего, моральное удовлетворение от достигнутых успехов в спорте
103. Не придумывать вескую причину, чтобы оправдаться
104. Перед началом работы четко ее распланировать
105. Чтобы мое образование давало возможность получения дополнительных материальных благ (гонорары, льготы)
106. В семейной жизни опираться лишь на собственные взгляды, даже если они противоречат общественному мнению
107. Тратить много времени на чтение литературы, просмотр передач и фильмов о спорте
108. Не завидовать удаче других
109. Иметь высокооплачиваемую работу
110. Выбрать редкую, уникальную специальность для обучения, чтобы лучше проявить свою индивидуальность
111. Вести себя за столом дома так же, как и на людях
112. Чтобы моя работа не противоречила моим жизненным принципам
Транскрипт
1 Инструкция: Просим оценить Ваши желания и стремления, побуждающие Вас к определенным действиям, проговаривая фразу: «Для меня сейчас (ваша оценка)...» если утверждение НЕ ИМЕЕТ НИКАКОГО ЗНАЧЕНИЯ, отметьте цифру «1», если утверждение ИМЕЕТ НЕБОЛЬШОЕ ЗНАЧЕНИЕ, отметьте цифру «2», если утверждение ИМЕЕТ ОПРЕДЁЛЕННОЕ ЗНАЧЕНИЕ, отметьте цифру «3», если утверждение ВАЖНО, отметьте цифру «4», если утверждение ОЧЕНЬ ВАЖНО, отметьте цифру «5». Просим Вас помнить, что здесь не может быть правильных и неправильных ответов и что самым правильным будет правдивый ответ. Старайтесь не использовать для оценки утверждения цифру «3». 1. Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию 2. Учиться, чтобы узнавать что-то новое в изучаемой области знаний 3. Чтобы облик моего жилища постоянно изменялся 4. Общаться с разными людьми, участвовать в общественной деятельности 5. Чтобы люди, с которыми я провожу свободное время, увлекались тем же чем и я 6. Чтобы участие в спортивных состязаниях помогало мне в установлении личных рекордов 7. Испытывать антипатии к другим 8. Иметь интересную работу, полностью поглощающую меня 9. Создавать что-то новое в изучаемой мною области знании 10. Быть лидером в моей семье 11. Не отставать от времени, интересоваться общественнополитической жизнью 12. В своем увлечении быстро достигать намеченных целей 13. Чтобы физическая подготовленность позволяла надежно выполнять работу, дающую хороший заработок 14. Позлословить, когда у людей неприятности 15. Учиться чтобы «не зарывать свой талант в землю» 16. Вместе с семьей посещать концерты, театры, выставки
2 17. Применять свои собственные методы в общественной деятельности 18. Состоять членом какого-либо клуба по интересам 19. Чтобы окружающие замечали мою спортивную подтянутость 20. Не испытывать чувства досады, когда высказывают мнение, противоположное моему 21. Изобретать, совершенствовать, придумывать новое в своей профессии 22. Чтобы уровень моей образованности позволял чувствовать себя уверенно в общении с самыми разными людьми 23. Вести такой образ семейной жизни, который ценится обществом 24. Добиваться конкретных целей, занимаясь общественной деятельностью 25. Чтобы мое увлечение помогало укрепить мое материальное положение 26. Чтобы физическая подготовленность делала меня независимым в любых ситуациях 27. Чтобы семейная жизнь исправила некоторые недостатки моей натуры 28. Находить внутреннее удовлетворение в активной общественной жизни 29. В свободное время создавать нечто новое, ранее не существовавшее 30. Чтобы моя физическая форма позволяла мне уверенно общаться в любой компании 31. Не испытывать колебаний, когда кому-то нужно помочь в беде 32. Иметь приятельские отношения с коллегами по работе 33. Учиться, чтобы не отстать от людей моего круга 34. Чтобы мои дети опережали в своем развитии сверстников 35. Получать материальное вознаграждение за общественную деятельность
3 36. Чтобы мое увлечение подчеркивало мою индивидуальность 37. Развивать свои организаторские способности, занимаясь общественной деятельностью 38. Полностью сосредоточиться на своем увлечении, проводя свободное время за хобби 39. Придумывать новые упражнения для физической разминки 40. Перед длительной поездкой всегда продумывать, что взять с собой 41. Какое впечатление моя работа оказывает на других людей 42. Получить высшее образование или поступить в аспирантуру, получить ученую степень 43. Чтобы моя семья обладала очень высоким уровнем материального благосостояния 44. Твердо отстаивать определенную точку зрения в общественнополитических вопросах 45. Знать свои способности в сфере хобби 46. Получать удовольствие даже от тяжелой физической нагрузки 47. Внимательно слушать собеседника, кто бы он ни был 48. В работе быстро достигать намеченных целей 49. Чтобы уровень образования помог бы мне укрепить мое материальное положение 50. Сохранять полную свободу и независимость от членов моей семьи 51. Чтобы активная физическая деятельность позволяла изменять мой характер 52. Не думать, когда у людей неприятности, что они получили по заслугам 53. Чтобы на работе была возможность получения дополнительных материальных благ (премии, путевки, выгодные командировки и т.п.)
4 54. Учиться, чтобы «не затеряться в толпе» 55. Бросать что-то делать, когда не уверен в своих силах 56. Чтобы моя профессия подчеркивала индивидуальность 57. Заниматься изучением новых веяний в моей профессиональной деятельности 58. Учиться, получая при этом удовольствие 59. Постоянно интересоваться новыми методами обучения и воспитания детей в семье 60. Участвуя в общественной жизни, взаимодействовать с опытными людьми 61. Завоевать уважение у людей благодаря своему увлечению 62. Всегда достигать намеченных спортивных разрядов и званий 63. Не бросать что-то делать, если нет уверенности в своих силах 64. Получать удовольствие не от результатов работы, а от самого процесса 65. Повышать уровень своего образования, чтобы внести вклад в изучаемую дисциплину 66. Чтобы для меня не имело, что лидер в семье кто-то другой 67. Чтобы мои общественнополитические взгляды совпадали с мнением авторитетных для меня людей 68. Занимаясь на досуге любимым делом, детально продумывать свои действия 69. Участвуя в различных соревнованиях, завоевать какой-либо приз, вознаграждение 70. Не говорить с умыслом неприятных вещей 71. Знать, какого уровня образования можно достичь с моими способностями, чтобы их совершенствовать
5 72. В супружестве быть всегда абсолютно надежным 73. Чтобы жизнь моего окружения постоянно изменялась 74. Увлекаться чем-то в свободное время, общаясь с людьми, увлекающимися тем же 75. Участвовать в спортивных соревнованиях, чтобы продемонстрировать свое превосходство 76. Не испытывать внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу 77. Чтобы приемы моей работы изменялись 78. Повышать уровень своего образования, чтобы быть вхожим в круг умных и интересных людей 79. Иметь супруга (супругу) из семьи высокого социального положения 80. Достигать поставленной цели в своей общественной деятельности 81. В своем увлечении создавать необходимые в жизни вещи (одежду, мебель, технику и т. п.) 82. Чтобы физическая подготовка, давая свободу в движениях, создавала и ощущение личной свободы 83. Научиться понимать характер моей супруги (супруга), чтобы избежать семейных конфликтов 84. Быть полезным для общества 85. Вносить различные усовершенствования в сферу моего хобби 86. Чтобы среди членов моей спортивной секции (клуба, команды) было много друзей 87. Внимательно следить за тем, как я одет 88. Чтобы во время работы постоянно была возможность общаться с сослуживцами 89. Чтобы уровень моего образования соответствовал уровню образования человека, мнение которого я ценю
6 90. Тщательно планировать свою семейную жизнь 91. Занимать такое место в обществе, которое укрепляло бы мое материальное положение 92. Чтобы мои взгляды на жизнь проявлялись в моем увлечении 93. Заниматься общественной деятельностью, учиться убеждать людей в своей точке зрения 94. Чтобы увлечение занимало большую часть моего свободного времени 95. Чтобы моя выдумка проявлялась даже в утренней зарядке 96. Всегда охотно признавать свои ошибки 97. Чтобы моя работа была на уровне и даже лучше, чем у других 98. Чтобы уровень моего образования помог бы мне занять желаемую должность 99. Чтобы супруг (супруга) получала высокую зарплату 100. Иметь собственные политические убеждения 101. Чтобы круг моих увлечений постоянно расширялся 102. Иметь, прежде всего, моральное удовлетворение от достигнутых успехов в спорте 103. Не придумывать вескую причину, чтобы оправдаться 104. Перед началом работы четко её распланировать 105. Чтобы мое образование давало возможность получения дополнительных материальных благ (гонорары, льготы) 106. В семейной жизни опираться лишь на собственные взгляды, даже если они противоречат общественному мнению 107. Тратить много времени на чтение литературы, просмотр передач и фильмов о спорте 108. Не завидовать удаче других 109. Иметь высокооплачиваемую работу
7 110. Выбрать редкую, уникальную специальность для обучения, чтобы лучше проявить свою индивидуальность 111. Вести себя за столом дома так же, как и на людях 112. Чтобы моя работа не противоречила моим жизненным принципам Дата: Имя, фамилия:
ОПРОСНИК ТЕРМИНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ Шкала оценки: 1)не имеет никакого значения, 2)имеет небольшое значение, 3)имеет определенное значение, 4)важно, 5)очень важно. 1.В работе быстро достигать намеченных целей
ОПРОСНИК ТЕРМИНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ (ОТеЦ) Опросник личностный. Предложен И. Г. Сениным в 1991 г. и предназначен для диагностики жизненных целей (терминальных ценностей) человека. Опросник состоит из 80 утверждений,
Шкала оценки потребности в достижении Мотивация достижения стремление к улучшению результатов, неудовлетворенность достигнутым, настойчивость в достижении своих целей, стремление добиться своего во что
Инструкция: Перед Вами 14 утверждений, касающихся Ваших устремлений и некоторых сторон Вашего образа жизни. Выскажите Ваше отношение к ним по каждому из 8 вариантов ответов, отметив в соответствующих клетках
Методика (по В.Э. Мильману). Перед Вами 14 утверждений, касающихся Ваших жизненных стремлений и некоторых сторон Вашего образа жизни. Просим Вас высказать отношение к ним по каждому из 8 вариантов ответов
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт компьютерных технологий
Очерк Василиса Мудрая 10.01.1975 Введение Данный отчет построен на результатах заполненного опросника «Дип». Опросник «Дип» (DEEP) позволяет оценить личностные качества человека, важные для эффективной
Тестовый бланк 1 для проведения диагностических исследований по выявлению готовности школьников к обучению в интерактивном режиме (методика Е.В. Коротаевой) Инструкция для учащегося: Дорогой друг! Запиши
Тест-опросник Способен ли ты быть лидером? Инструкция: Вам предлагается 50 высказываний, на которые требуется дать ответ Да или Нет. Среднего значения в ответах не предусмотрено. Долго не задумывайтесь.
Определение направленности личности (Б. Басса) Для определения личностной направленности в настоящее время используется ориентационная анкета, впервые опубликованная Б. Бассом в 1967 г. Анкета состоит
«Якоря карьеры» методика диагностики ценностных ориентаций в карьере (Э.Шейн, перевод и адаптация В.А.Чикер, В.Э.Винокурова) «Якоря карьеры», это ценностные ориентации, социальные установки, интересы и
Определение уровня мотивации аффилиации (А. Мехрабиан) Теоретические основания Описание методики Методика А. Мехрабиана предназначена для диагностики двух обобщенных устойчивых мотивов личности, входящих
Анкета по адаптации молодого специалиста Просим Вас принять участие в опросе по адаптации молодого специалиста на первом рабочем месте и ответить на предложенные вопросы анкеты. Для этого необходимо прочитать
1Глава 1 Правильный настрой Без сомнения, вам знакомо выражение «Главное правильный настрой». Ни в каком другом случае оно не характеризует ситуацию так точно, как в ситуации обсуждения зарплаты. Менеджеры,
Выявление ограничивающих убеждений Отрывок из новой книги Джека Макани «Self-коучинг: 7 шагов к счастливой и осознанной жизни» Шаманы верят: «Мир это то, что мы о нем думаем». Если это так, то следовать
Тренинг по снятию психоэмоционального напряжения и повышению уверенности в себе Программа коррекционного занятия Цель занятия: снятие психоэмоционального напряжения и повышение уверенности в себе; повышение
МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ УСТАНОВОК ЛИЧНОСТИ В МОТИВАЦИОННО-ПОТРЕБНОСТНОЙ СФЕРЕ О.Ф.ПОТЕМКИНОЙ Назначение теста. Выявление степени выраженности социальнопсихологических установок.
Формы анкет для использования в диагностической деятельности МБОУДОД Научно-технического центра «Механик» Анкета для учащихся 1-4 классов Дорогой друг! Мы обращаемся к тебе с просьбой ответить на некоторые
«Якоря карьеры» Шейна Инструкция: Отметьте в бланке, насколько важным является для вас каждое из утверждений? Совершенно неважно Исключительно важно 1 Строить свою карьеру в пределах конкретной научной
Методика «Изучение мотивов занятий спортом» Методика разработана В.И. Тропниковым для выяснения степени важности различных причин (ситуаций, обстоятельств), которые побудили и побуждают спортсмена продолжать
Н.Г. Анетько, Витебская область ÊÎÌÏËÅÊÑÍÀß ÌÅÒÎÄÈÊÀ ÀÍÀËÈÇÀ È ÎÖÅÍÊÈ ÓÐÎÂÍß ÂÎÑÏÈÒÀÍÍÎÑÒÈ Ó ÀÙÈÕÑß Цель и задачи методики. Данная методика позволяет проанализировать и оценить уровень воспитанности учащихся
Анкета для определения типа трудовой мотивации работника Как отвечать на вопросы данной анкеты? Внимательно прочитайте вопрос и все варианты ответов, которые для него приведены. В каждом вопросе есть указание,
ВПР. Обществознание. 6 класс. Вариант 2 1 Система оценивания проверочной работы по обществознанию 1 Учёба занимает большое количество времени и является обязательным занятием всех детей старше 6 лет и
ДИАГНОСТИКА ПАРЦИАЛЬНЫХ ПОЗИЦИЙ ИНТЕРНАЛЬНОСТИ- ЭКСТЕРНАЛЬНОСТИ ЛИЧНОСТИ (Е.Ф.БАЖИН, Е.А.ГОЛЫНКИНА, А.М.ЭТКИНД) Назначение: Настоящая методика направлена на исследование парциальных шкал локуса контроля.
О НЕКОТОРЫХ АСПЕКТАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ОЦЕНКА ПО ПОВЕДЕНИЮ» Кремнева Т.Б., директор МКУ НМЦ г.пензы ШАГИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА 1. Диагностика 2. Разработка моделей оценки взаимоотношения коллектива и
Жизненно важные признаки: «семь Cи» культуры 1. Ориентация на клиентов и рынок (Customer and Market Focus): проследите за тем, чтобы все постоянно узнавали и четко понимали текущие и будущие потребности
Программа изучения развития классного коллектива 1. Движение к цели, перспективе в социально значимой деятельности. А) Коллективная деятельность направлена на реализацию социально значимых общественных
Тест «Мотивационный тип» Для оценки менеджеров по продажам или руководителей отделов продаж на собеседовании при приеме на работу Внимательно прочитайте вопрос и все варианты ответов, которые для него
ТЕСТ-ОПРОСНИК КОС - 1 Процедура исследования Исследование коммуникативных и организаторских склонностей с помощью тест-опросника КОС можно проводить и с одним испытуемым и с группой. Испытуемым раздаются
Матасова Лариса Ивановна учитель физической культуры Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия 14 г. Волгоград СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ «Ввести в действие с 1
Фуад Тагиевич Алескеров Как можно дольше оставаться студентом Я окончил механико-математический факультет МГУ в 1974 г., а затем аспирантуру Института проблем управления. У нас преподавали выдающиеся люди:
Работа с родителями по профориентации Уважаемые родители! Ваш ребенок оканчивает школу и ему предстоит выбрать профессию. Это трудный и ответственный шаг, влияющий на всю его дальнейшую жизнь. Вашему вниманию
Адаптация первоклассников Ребенок пошел в первый класс, это значит, что в его жизни наступают достаточно бурные изменения; из беззаботного детства он попадает в мир с гораздо более жесткими требованиями.
Родителям одаренных детей Родители обязаны стремиться развивать в своих детях следующие личные качества: Уверенность, базирующуюся на сознании самоценности. Понимание достоинств и недостатков в себе самом
АНКЕТА УЧЕНИКА 8 9 КЛАССОВ, ДОПУЩЕННОГО К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ НА УРОКАХ ФИЗКУЛЬТУРЫ Уважаемый школьник! Приглашаем тебя принять участие во Всероссийском социологическом исследовании уровня вовлеченности
Тест 5. Устная речь КАНДИДАТ 1 Время ответа 30 минут. Вариант 1 В этой части экзамена Вы должны выполнить 3 задания. На подготовку у Вас будет 10 минут на задания 1и 2, и 10 минут на задание 3. В первом
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЛОДЕЖИ В САРАТОВЕ Фирсина П.С. Институт физической культуры и спорта СГУ Саратов, Россия GENERAL DESCRIPTION OF LEISURE YOUTH SARATOV Firsina P.S. Institute
HTS Report AMI Опросник мотивации достижений Achievement Motivation Inventory Виктория Руководитель отдела ID 5189-612 Дата 27.10.2015 Отчет AMI Содержание отчета 2 / 24 СОДЕРЖАНИЕ ОТЧЕТА Отчет состоит
КОДЕКС ЭТИКИ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА I. Общие положения 1.1. Настоящий «Кодекс этики социального работника» (далее Кодекс) разработан на основе рекомендаций Международной Федерации социальных работников
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Ф.И.О. Возраст Место работы Состав семьи (кто совместно проживает, возраст, образование, профессия) 5. Жилищные условия (отдельная квартира, общежитие и т.д.). 6. Материальное положение
Роль семьи в определении будущей профессии учащихся Удачный выбор профессии В выборе профессии пересекаются три линии: способности человека, его намерения, желания и спрос на профессию. Отсюда и формула
Формирование навыков жизнестойкости студентов Жизнестойкость характеризует меру способности личности выдерживать стрессовую ситуацию, сохраняя внутреннюю сбалансированность и не снижая успешности деятельности.
Репрезентативные системы. Эффективный путь к обучению Педагог-психолог Киншакова Ольга Геннадьевна Репрезентативная система Предпочитаемый способ восприятия, обработки и утилизации информации, поступающей
ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ «ЛИЧНОСТНОЕ САМОРАЗВИТИЕ» НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Воронова Т.В. МБОУ «Городская гимназия 1» «Система общего образования должна быть направлена
Как пройти собеседование Помните, что к каждому новому собеседованию необходимо заранее готовиться. Ведь как говорится, экспромт хорош, когда он хорошо подготовлен. Обычно собеседование проходит несколько
Школьный руководитель как педагогический лидер Е.А.Ленская Московская высшая школа социальных и экономических наук Как проходили подготовку к должности % 70 Как проходили профессиональную подготовку российские
Мотивация персонала: может ли работа доставлять радость? Тарас Калита Украинская ассоциация качества Что такое мотивация? Почему Вы сидите на этом семинаре? Почему в это время Вы не пошли в ресторан, не
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «СИБИРСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Институт педагогики, психологии и социологии Информационных технологий обучения
Хотите, чтобы Ваши сотрудники зарабатывали свои зарплаты, а не просто получали их? Уникальная услуга Диагностика мотивации сотрудников Вашей Компании Что Вы получите по результатам диагностики? 1. Полную
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 69 «Марина» присмотра и оздоровления Красногвардейского района Санкт-Петербурга ИГРА-ИСПЫТАНИЕ «УЗНАЙ СВОИ ВОЗМОЖНОСТИ» ДЛЯ ДЕТЕЙ
НЕСКОЛЬКО СОВЕТОВ ВЫПУСКНИКАМ Сама по себе работа не найдется. Надо затратить усилия, чтобы найти и получить ее. Но главное в поиске работы - сам человек, его желание, умение и активность. Предлагаем выпускнику
Мы, работники Федерального государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Ярославский промышленноэкономический техникум», соблюдая Конституцию и законы РФ, почитая
Этика деятельности руководителя Литература Андреева И.В. Этика деловых отношений: учеб. пособие / И.В.Андреева. - СПб.: Вектор, 2005. Каменская Е.Н. Психология и этика делового общения / Е.Н.Каменская.
1 Инструкция: Вам предлагается ряд утверждений, с которыми вы можете согласиться, не согласиться или согласиться частично. Вы должны выбрать один из трех предлагаемых вариантов ответа, отражающий ваше
Министерство образования и науки Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Муниципальное учреждение культуры Централизованная библиотечная система г. Рыбинска Центральная детская библиотека М У Н И Ц И П А Л Ь Н О Е У Ч Р Е Ж Д Е Н И Е К У Л Ь - Т У Р Ы Ц Е Н Т Р А Л И З О В
ПРАВИЛА СОБЕСЕДОВАНИЯ Что необходимо с собой взять на собеседование 1. Резюме 2. Паспорт 3.Рекомендации с прошлой работы 4. Трудовую книжку 5. Диплом об образовании 6. Блокнот и ручку Внешний вид Стиль
Характеристика на спортсмена от тренера образец скачать бесплатно >>> Характеристика на спортсмена от тренера образец скачать бесплатно Характеристика на спортсмена от тренера образец скачать бесплатно
Учени класса Муниципального бюджетного общеобразовательного (образовательное учреждение) учреждения Верх Тулинская Средняя Общеобразовательная Школа 14 Новосибирского района Новосибирской области МОЙ ПОРТРЕТ
Выбор профессии по дате рождения не привычен. Тем не менее, Вы можете избежать многих проблем, если правильно выбрать профессию по дате рождения. Работа составляет основную часть нашей жизни. В ней мы
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ ЦЕНТР ИССЛЕДОВАНИЙ ГРАЖДАНСКОГО ОБЩЕСТВА И НЕКОММЕРЧЕСКОГО СЕКТОРА Повседневные практики гражданского общества в образе жизни россиян Мерсиянова
ВОЗЬМИТЕ ДОМОЙ Стратегии здравого смысла www.страдис.рф Основным и непременным условием успешного обучения является поведение ребенка, его взаимоотношения с учителями и сверстниками. Что
«Все дети талантливы?!» Каждый родитель желает, чтобы его ребенок вырос хорошим и порядочным, вежливым, пунктуальным и трудолюбивым. Для этого и осуществляется процесс, который принято называть воспитанием.
32 Работа Работа Опрос «ФОМнибус» 22 23 июля. населенных пункта, 3 субъекта РФ, респондентов. Занятость Пол мужчины женщины работающие неработающие Распределение по возрасту возраст 3 лет 3 лет лет 3 3
Район Город/село Школа Класс Фамилия, имя АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ Да Нет Инструкция Тебе нужно будет сообщить некоторые сведения о себе или высказать своё мнение. Отвечая на вопрос, старайся выбирать наиболее
Морфологический тест жизненных ценностей
(В.Ф. Сопов, Л.В. Карпушина)
Методика используется для лучшего понимания важности различных жизненных сфер деятельности, данная методика появилась как результат использования и дальнейшего усовершенствования методики И.Г.Сенина.
Данная методика получила название «Морфологический тест жизненных ценностей», исходя из целей и задач исследования - определения мотивационно-ценностной структуры личности.
Основным диагностическим конструктом методики являются терминальные ценности. Под термином «ценность» понимается отношение субъекта к явлению, жизненному факту, объекту и субъекту, и признание его как важного, имеющего жизненную важность.
Перечень жизненных ценностей включает:
1. Развитие себя, т.е. познание своих индивидуальных особенностей, постоянное развитие своих способностей и других личностных характеристик.
2. Духовное удовлетворение, т.е. руководство морально-нравственными принципами, преобладание духовных потребностей над материальными.
3. Креативность, т.е. реализация своих творческих возможностей, стремление изменять окружающую действительность.
4. Активные социальные контакты, т.е. установление благоприятных отношений в различных сферах социального взаимодействия, расширение своих межличностных связей, реализация своей социальной роли.
5. Собственный престиж, т. е. завоевание своего признания в обществе путем следования определенным социальным требованиям.
6. Высокое материальное положение, т.е. обращение к факторам материального благополучия как главному смыслу существования.
7. Достижение, т. е. постановка и решение определенных жизненных задач как главных жизненных факторов.
8. Сохранение собственной индивидуальности, т.е. преобладание собственных мнений, взглядов, убеждений над общепринятыми, защита своей неповторимости и независимости.
Терминальные ценности реализуются по-разному, в различных жизненных сферах. Под жизненной сферой понимается социальная сфера, где осуществляется деятельность человека. Значимость той или иной жизненной сферы для разных людей неодинакова.
Перечень жизненных сфер:
1. Сфера профессиональной жизни. 2. Сфера образования. 3. Сфера семейной жизни.
4. Сфера общественной активности. 5. Сфера увлечений. 6. Сфера физической активности.
Опросник направлен на изучение индивидуальной системы ценностей человека с целью лучшего понимания смысла его действия или поступка. Самобытность человека вырабатывается относительно основных ценностей, признаваемых в обществе. Но личностные ценности могут и не воспроизводить точную копию ценностей общественных.
В конструкцию опросника входит шкала достоверности степени желания у человека социального одобрения его поступков. Чем выше результат, тем больше поведение испытуемого (на вербальном уровне) соответствует одобряемому образцу. Критический порог - 42 балла, после которого результаты можно признать недостоверными.
Условия проведения
Морфологический тест жизненных ценностей состоит из 112 утверждений (см. ниже), каждое из которых испытуемому необходимо оценивать по 5-балльной системе. Перед началом тестирования испытуемому дается следующая инструкция: Просим оценить желания и стремления, побуждающие Вас к определенным действиям, по 5-балльной шкале. Читайте утверждение и, если утверждение для Вас сейчас:
не имеет никакого значения, поставьте в бланке цифру «1»;
имеет небольшое значение, поставьте цифру « 2»;
имеет определённое значение, поставьте цифру «3»;
важно, поставьте цифру «4»;
очень важно , поставьте цифру «5» .
Просим Вас помнить, что здесь не может быть правильных и неправильных ответов и что самым правильным будет правдивый ответ. Старайтесь не использовать для оценки утверждения цифру «3».
Опрос необходимо проводить при соблюдении благоприятного эмоционального климата. Экспериментатор должен быть доброжелательным, должен уметь ответить на возникающие вопросы, но не провоцировать определенный ответ испытуемого на утверждение. При групповом проведении опроса каждый испытуемый должен иметь свой текст опросника. Допускается зачитывание утверждений экспериментатором вслух для всей группы, однако, каждый должен ответить индивидуально.
Текст опросника
1. Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию.
2. Учиться, чтобы узнавать что-то новое в изучаемой области знании.
3. Чтобы облик моего жилища постоянно изменялся.
4. Общаться с разными людьми, участвовать в общественной деятельности.
5. Чтобы люди, с которыми я провожу свободное время, увлекались тем же чем и я.
6. Чтобы участие в спортивных состязаниях помогало мне в установлении личных рекордов.
7. Испытывать антипатии к другим.
8. Иметь интересную работу, полностью поглощающую меня.
9. Создавать что-то новое в изучаемой мною области знании.
10. Быть лидером в моей семье.
11. Не отставать от времени, интересоваться общественно-политической жизнью.
12. В своем увлечении быстро достигать намеченных целей.
13. Чтобы физическая подготовленность позволяла надежно выполнять работу, дающую хороший заработок.
14. Позлословить, когда у людей неприятности.
15. Учиться чтобы «не зарывать свой талант в землю.
16. Вместе с семьей посещать концерты, театры, выставки.
17. Применять свои собственные методы в общественной деятельности.
18. Состоять членом какого-либо клуба по интересам.
19. Чтобы окружающие замечали мою спортивную подтянутость.
20. Не испытывать чувства досады, когда высказывают мнение, противоположное моему.
21. Изобретать, совершенствовать, придумывать новое в своей профессии.
22. Чтобы уровень моей образованности позволял чувствовать себя уверенно в общении с самыми разными людьми.
23. Вести такой образ семейной жизни, который ценится обществом.
24. Добиваться конкретных целей, занимаясь общественной деятельностью.
25. Чтобы мое увлечение помогало укрепить мое материальное положение.
26. Чтобы физическая подготовленность делала меня независимым в любых ситуациях.
27. Чтобы семейная жизнь исправила некоторые недостатки моей натуры.
28. Находить внутреннее удовлетворение в активной общественной жизни.
29. В свободное время создавать нечто новое, ранее не существовавшее.
30. Чтобы моя физическая форма позволяла мне уверенно общаться в любой компании.
31. Не испытывать колебаний, когда кому-то нужно помочь в беде.
32. Иметь приятельские отношения с коллегами по работе.
33. Учиться, чтобы не отстать от людей моего круга.
34. Чтобы мои дети опережали в своем развитии сверстников.
35. Получать материальное вознаграждение за общественную деятельность.
36. Чтобы мое увлечение подчеркивало мою индивидуальность.
37. Развивать свои организаторские способности, занимаясь общественной деятельностью.
38. Полностью сосредоточиться на своем увлечении, проводя свободное время за хобби.
39. Придумывать новые упражнения для физической разминки.
40. Перед длительной поездкой всегда продумывать, что взять с собой.
41. Какое впечатление моя работа оказывает на других людей.
42. Получить высшее образование или поступить в аспирантуру, получить ученую степень.
43. Чтобы моя семья обладала очень высоким уровнем материального благосостояния.
44. Твердо отстаивать определенную точку зрения в общественно-политических вопросах.
45. Знать свои способности в сфере хобби.
46. Получать удовольствие даже от тяжелой физической нагрузки.
47. Внимательно слушать собеседника, кто бы он ни был.
48. В работе быстро достигать намеченных целей.
49. Чтобы уровень образования помог бы мне укрепить мое материальное положение.
50. Сохранять полную свободу и независимость от членов моей семьи.
51. Чтобы активная физическая деятельность позволяла изменять мой характер.
52. Не думать, когда у людей неприятности, что они получили по заслугам.
53. Чтобы на работе была возможность получения дополнительных материальных благ (премии, путевки, выгодные командировки и т.п.).
54. Учиться, чтобы «не затеряться в толпе».
55. Бросать что-то делать, когда не уверен в своих силах.
56. Чтобы моя профессия подчеркивала индивидуальность.
57.Заниматься изучением новых веяний в моей профессиональной деятельности.
58. Учиться, получая при этом удовольствие.
59.Постоянно интересоваться новыми методами обучения и воспитания детей в семье.
60. Участвуя в общественной жизни, взаимодействовать с опытными людьми.
61. Завоевать уважение у людей благодаря своему увлечению.
62. Всегда достигать намеченных спортивных разрядов и званий.
63. Не бросать что-то делать, если нет уверенности в своих силах.
64. Получать удовольствие не от результатов работы, а от самого процесса.
65. Повышать уровень своего образования, чтобы внести вклад в изучаемую дисциплину.
66. Чтобы для меня не имело значения, что лидер в семье - кто-то другой.
67.Чтобы мои общественно-политические взгляды совпадали с мнением авторитетных для меня людей.
69.Участвуя в различных соревнованиях, завоевать какой-либо приз, вознаграждение.
70. Не говорить с умыслом неприятных вещей.
71. Знать, какого уровня образования можно достичь с моими способностями, чтобы их совершенствовать.
72. В супружестве быть всегда абсолютно надежным.
73. Чтобы жизнь моего окружения постоянно изменялась.
74. Увлекаться чем-то в свободное время, общаясь с людьми, увлекающимися тем же.
75.Участвовать в спортивных соревнованиях, чтобы продемонстрировать свое превосходство.
76. Не испытывать внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу
77. Чтобы приемы моей работы изменялись.
78. Повышать уровень своего образования, чтобы быть вхожим в круг умных и интересных людей.
79. Иметь супруга (супругу) из семьи высокого социального положения.
80. Достигать поставленной цели в своей общественной деятельности.
81. В своем увлечении создавать необходимые в жизни вещи (одежду, мебель, технику и т. п.).
82. Чтобы физическая подготовка, давая свободу в движениях, создавала и ощущение личной свободы.
83. Научиться понимать характер моей супруги (супруга), чтобы избежать семейных конфликтов.
84. Быть полезным для общества.
85. Вносить различные усовершенствования в сферу моего хобби.
86. Чтобы среди членов моей спортивной секции (клуба, команды) было много друзей.
87. Внимательно следить за тем, как я одет.
88. Чтобы во время работы постоянно была возможность общаться с сослуживцами.
89. Чтобы уровень моего образования соответствовал уровню образования человека, мнение которого я ценю.
90. Тщательно планировать свою семейную жизнь.
91. Занимать такое место в обществе, которое укрепляло бы мое материальное положение.
92. Чтобы мои взгляды на жизнь проявлялись в моем увлечении.
93.Заниматься общественной деятельностью, учиться убеждать людей в своей точке зрения.
94. Чтобы увлечение занимало большую часть моего свободного времени.
95. Чтобы моя выдумка проявлялась даже в утренней зарядке.
96. Всегда охотно признавать свои ошибки.
97. Чтобы моя работа была на уровне и даже лучше, чем у других.
98.Чтобы уровень моего образования помог бы мне занять желаемую должность.
99. Чтобы супруг (супруга) получала высокую зарплату.
100. Иметь собственные политические убеждения.
101. Чтобы круг моих увлечений постоянно расширялся.
102. Иметь, прежде всего, моральное удовлетворение от достигнутых успехов в спорте.
103. Не придумывать вескую причину, чтобы оправдаться.
104. Перед началом работы четко ее распланировать.
105. Чтобы мое образование давало возможность получения дополнительных материальных благ (гонорары, льготы).
106. В семейной жизни опираться лишь на собственные взгляды, даже если они противоречат общественному мнению.
107.Тратить много времени на чтение литературы, просмотр передач и фильмов о спорте.
108. Не завидовать удаче других.
109. Иметь высокооплачиваемую работу.
110. Выбрать редкую, уникальную специальность для обучения, чтобы лучше проявить свою индивидуальность.
111. Вести себя за столом дома так же, как и на людях.
112. Чтобы моя работа не противоречила моим жизненным принципам.
Интерактивный диспут
«Мои жизненные ценности»
Ведущий: «Итальянскому философу О. Винсент Думинуко принадлежит фраза: «Без ценностей человек уносится потоком, как дерево в бушующих водах моря».
Сейчас я хочу вам задать вопрос: «О каких ценностях говорил философ?» (ответы)
Как вы считаете, действительно ли ценности так важны в жизни человека? (ответы)
Что именно вы считаете ценностью? (ответы)
Вот видите, какие разные у всех нас понятия о ценностях. Говорят, где-то на Кавказе есть старое кладбище, где на могильных плитах можно встретить примерно такие надписи: «Сулейман Бабашидзе. Родился в 1820 году, умер в 1858 году. Прожил 3 года», или «Нугзар Гаприндашвили. Родился в 1840 году, умер в 1865 году. Прожил 120 лет».
Смысл приписок в том, что таким образом односельчане оценивали насыщенность и общую ценность жизни данного человека. (Ответы)
Мы всё говорим «ценность», «Жизненная ценность» а может быть кто-нибудь знает. Что же такое «ценность»? Может это то же самое. Что цена? (Ответы)
Так какие же бывают ценности? (Ответы)
А считаете ли Вы различными понятия ценности и жизненные ценности. Если да, то почему, если нет, то в чем их сходство? (Ответы)
А как вы думаете, зачем нам вообще нужны жизненные ценности, может без них значительно проще? (Ответы)
Что Вы понимаете под словами «жизненные ценности»?» (Ответы)
(Слайд)
Ведущий: « Вот какое есть определение слова «ценность»: це́нность - это важность, значимость , польза , полезность чего-либо. Внешне ценность выступает как свойство предмета или явления. Однако значимость и полезность присущи им не от природы, не просто в силу внутренней структуры объекта самого по себе, а являются субъективными оценками конкретных свойств, которые вовлечены в сферу общественного бытия человека, человек в них заинтересован или испытывает потребность. Система ценностей выполняет роль повседневных ориентиров в предметной и социальной действительности человека, обозначений его различных практических отношений к окружающим предметам и явлениям.
Так что скажем проще: это индивидуальные (у каждого человека они свои, особенные) особо дорогие мыслительные вещи, которым придается огромное значение. Вспомните фильм «Место встречи изменить нельзя- какая у Глеба Жеглова была ценность? «Вор должен сидеть в тюрьме». Это не просто убеждение – это его жизненная ценность. Я вот убеждена, что два плюс два – равно четыре, но это не влияет на мою жизнь и никак её не красит. «Вор должен сидеть в тюрьме» – ценность, наполненная для Глеба большим смыслом. Она и сподвигает его на борьбу против воров и карманников.
Ценности у людей индивидуальны, а, следовательно, строго индивидуальны смыслы. У одного человека высшая ценность – это спасти жизнь, которой грозит опасность. У другого человека высшая ценность – это спасти себя самого от всяких напастей. И логика их поступков будет противоположна, как небо и земля.
Один в критических ситуациях плевать хотел на свою жизнь ради чужой, а другой – на чужую ради своей. И оба – будут по-своему правы . И оба будут крутить пальцем у виска, и показывать друг на дружку пальцем: «Поглядите, дескать, люди добрые, на этого безумца».
Для каждой личности значение тех или иных жизненных ценностей определено им самим. А если создать свою иерархию ценностей (от наиболее важных до наименее важных), то структура этой иерархии будет произвольной . В иерархии потребностей материальная пища всегда доминирует над «духовной пищей».
Но в иерархии ценностей – это совершенно не обязательно. И для одних – «жить, чтобы есть», а для других – «есть, чтобы жить». Каждый выбирает сам. И сейчас я вам предлагаю составить свою иерархию ценностей: что для вас наиболее важно, а что не очень. (Ответы))
Великие умы всего мира не раз задумывались о жизненных ценностях и смысле жизни… Так, например православный монах Иоанн Лествичник описал жизненную лестницу в книге «Лестница», он советует своим братьям по вере не спеша подниматься по лестнице жизни. На каждой ступеньке человек должен побороть какой-то свой недостаток: зависть, гордость, уныние, лживость, болтливость, обжорство. Каждая ступенька – это обретение таких ценностей, как вера, любовь к людям, милосердие, доброта, смирение, скромность. Как вы считаете, если человек будет опираться на такие ценности, достигнет он своей вершины счастья? (Ответы)
Как уже говорилось, жизненные ценности у всех разные и сейчас я хочу попросить вас ответить на вопросы: с вашей точки зрения-
Упражнение «Продолжи предложение»
1.Преуспевающий человек – это человек, который…
2.Неудачник – это человек, который…
3.Человек в жизни состоялся, если он имеет…
4.Человек в жизни не состоялся, если он не имеет…
5.Истинные ценности – это …
6.Мнимые ценности – это … (Ответы)
Тибетская мудрость гласит: «Если человек не бездумен, его образ жизни определяется целями, которые он перед собой ставит». К сожалению ответы на вопросы о смысле жизни трудно найти, не соотнося их с ценностями. Как вы думаете, для чего мы себе ставим жизненные цели? (Ответы)
Конечно, цели нас ориентируют на то, куда нам двигаться в жизни. Как сказал Марк Твен: «Кто не знает, куда направляется, очень удивится, попав не туда». А на что опираются жизненные цели? Правильно, на жизненные ценности: никто же из вас не ставит своей целью развязать войну, убить человека…А почему? Потому что ваши жизненные ценности не допускают даже мысли об этом. Жизненные ценности у каждого человека разные. Более того, в определённом возрасте у человека преобладают те, или иные ценности: в юности важно одно, в зрелом возрасте – другое, в старости – третье. И я хочу вас спросить, что для вас в вашем возрасте является наиболее важной жизненной ценностью. (Ответы)
И сейчас я вам предлагаю посмотреть презентацию о жизненных ценностях. (Презентация)
Как вы думаете, какого возраста человек мог сделать такую презентацию? Это жизненные ценности вашего однокурсника, друга, совпадает ли его мнение с вашим? (Ответы)
А сейчас я хочу предложить вам посмотреть один сюжет. Он тоже о жизненных ценностях, но о жизненных ценностях более зрелого человека. (Видео)
Как вы считаете, эти жизненные ценности, о которых говорится в фильме, истинные или мнимые? (Ответы)
Ведущий: «Послушайте одну древнюю притчу о каменотесах».
Три каменотеса усердно работали в каменоломне. Философ спросил их, что они делают.
Неужели ты не видишь – дроблю эти проклятые камни! – раздраженно буркнул один.
Зарабатываю себе на жизнь, ─пожал плечами другой.
Я строю храм! – гордо ответил третий.
Как вы думаете, у кого из каменотёсов самая благородная цель? (Ответы)
Первый никогда не будет счастлив, потому что у него нет никакой цели.
Второй будет счастлив, пока сможет зарабатывать себе на хлеб.
Только третьего можно назвать по-настоящему счастливым: он видит большую, красивую цель, ради которой работает и живёт.
Я вам желаю, чтобы вы всегда помнили о том, что только от вас самих, от ваших жизненных ценностей и целей зависит. Каким будет ваш жизненный путь.
И в завершение хочу рассказать вам ещё одну притчу.
В одном собрании заспорили, что на свете для человека хуже всего. Кто говорил - болезни, кто говорил- смерть, кто говорил- бедность…
Много всякого было сказано. Спросили и Ходжу Насреддина:
- А ты что думаешь? - Плохо, когда не сбывается то, чего хочешь, - ответил Насреддин. - Но куда хуже, когда сбывается то, чего не хочешь, - подумав, добавил он.
Вывод. Пусть в вашей жизни сбывается только то, чего вы хотите и желаете, и пусть ваши желания опираются на истинные, а не мнимые ценности.
Итог занятия. Рефлексия «Что полезного я для себя взял сегодня» (каждый из обучающихся высказывается).
Психологический час
«Базовые ценности»
Цели: образовательные -
познакомить детей с понятием «ценности», раскрыть основные виды ценностей с жизненной позиции и с научной точки зрения, сформировать представление о списке ценностей, сравнить значение материальных и духовных ценностей; воспитательные -
помочь детям осознать, что является истинным богатством человеческого сердца, показать индивидуальность каждого ребенка; развивающие -
развивать мышление, память, внимание, речь.
Оборудование: проектор, презентация, конверты с карточками, две шкатулки, жемчужины, солнце с лучиками и маленькие солнышки, карточки со словарем, драгоценности, ваза.
Словарь: счастье, ценности, материальные, эмоциональные, интеллектуальные, духовные, физические.
Ход занятия
Ведущий:
Здравствуйте, ребята.
Во все времена и во всех уголках земного шара люди хотели и хотят быть счастливыми.
А как вы думаете, что такое счастье?
Ответы: Счастье – это когда исполняются мечты. Счастье – это когда рядом есть близкие люди.
Ведущий: Каждый человек на Земле мечтает о счастье. Иногда мечта становится жизненной целью, которую человек старается исполнить, чтобы чувствовать себя счастливым. А как стать счастливым?
Ответы: Надо ставить себе цели и достигать их. Стараться делать все правильно и честно. Просто любить и быть любимыми.
Ведущий: Вы все сказали правильно. Все о чем вы говорили, называются жизненными ценностями. Жизненные ценности помогают человеку стать счастливым.
Как вы думаете, что такое ценности?
Ответы: Что-то ценное для человека. Ценности – это что-то важное, нужное для человека. Ценностью может быть все что хочется.
Ведущий: У меня есть два сундучка. Что кладут в сундуки.
Ответы: В сундук кладут украшения, деньги.
Ведущий: Посмотрите, в одном из сундуков тоже лежат драгоценности.
А что можно положить в другой сундучок?
Ведущий: Какое богатство находится в сердце человека? Доброта. Любовь. Уважение. Честность. Радость. Скромность.
Можем ли мы положить все эти ценности в наш сундучок.
Пирамида потребностей (по Маслоу)
Ответы: Нет. Потому что мы не можем их потрогать.
Потому что это чувства, а не предметы.
Ведущий: Как вы думаете, почему мы положим их в другой сундучок?
В первом сундучке есть жемчужные бусы. Пусть каждая жемчужина будет одной из ценностей, которая живет в сердце. Я беру одну жемчужину и кладу ее в пустой сундучок. Пусть это будет любовь. Кто из вас хочет положить жемчужину.
(Дети берут жемчужины, называя жизненную ценность, кладут ее в сундучок).
Ответы: деньги, здоровье, еда, развлечения, красивая внешность, путешествия, каникулы.
Ведущая: Как вы думаете, все богатства человеческого сердца мы положили в сундучок?
Попросим наших гостей помочь нам наполнить сундучок теми качествами, которые мы забыли.
Ответы: уважение, ответственность, помощь, спор, любовь, дружба, интерес.
Ведущая: Итак, у нас два сундучка. В одном богатство, которое мы можем потрогать, а другие мы можем только почувствовать.
Так человек разделяет ценности на материальные и духовные. Но ученые выделяют 4 группы жизненных ценностей:
интеллектуальные ценности – это ценности, которые помогают человеку находить новые знания;
физические ценности – все, что надо для тела человека;
эмоциональные – все, что связано с чувствами человека;
духовные ценности – все, что связано с представлениями человека, с его верой.
Предлагаю вам взять конверт «Физические ценности».
Что можно отнести к физическим ценностям? Всё, что необходимо нашему телу, поэтому эти ценности называются физическими.
Выберите 3 самых главных для вас физических ценности.
Возьмите конверт «Эмоциональные ценности».
Эмоциональные ценности - это ценности, связанные с эмоциями и чувствами, и поэтому называются – эмоциональными.
Выберите 3 самых главных для вас эмоциональных ценности.
Интеллектуальные ценности - всё, что связано с получением новых знаний и новой информации.
Выберите 3 самых главных для вас интеллектуальных ценности.
Духовные ценности - всё, что связано с красотой, душой и верой человека.
Выберите 3 самых главных для вас духовных ценности.
Ведущий: Сколько ценностей вы выбрали?
Но список ценностей человека может включать в себя от 3 до 7 ценностей.
Оставьте только нужные, самые важные и главные для вас ценности.
Посмотрите внимательно на списки ценностей каждого из вас. Одинаковые списки у вас получились выборы ценностей? А как вы думаете, почему они разные?
Так что же такое ценности? Это что-то важное, нужное для человека.
Как называются ценности, которые можно потрогать? Их можно назвать материальными ценностями.
А ценности, которые живут в нашем сердце? Это духовные ценности.
На какие 4 группы можно разделить все ценности?
Все ценности можно разделить на физические, интеллектуальные, эмоциональные и духовные ценности.
Сколько может включать в себя ценностей «список ценностей»?
Список ценностей включает в себя от 3 до 7 ценностей.
Как вы сегодня работали на занятии?
А сейчас скажите мне, как вы себя чувствуете?
(Ответы) Мы работали хорошо.Веселые, радостные, очень приятно, тепло на душе.
На что вы похожи в это момент? А может человек быть грозой? Когда?
Мне хочется, чтобы вы всегда были похожи на солнышко, которое дарит свет и тепло, как делает это большое солнце. Его тепла и света хватит каждому из нас. Сейчас каждый возьмет кусочек этого большого солнца. Пусть маленькие солнышки напоминают вам о нашем с вами занятии.
До свидания, всем солнечного дня и хорошего настроения.
Список использованной литературы
«Учимся эффективно распоряжаться временем» Школа развития личности Кирилла и Мефодия. Практический курс. 2006г.
Ожегов С.И. «Толковый словарь русского языка». Изд. «Оникс. Мир образования», 2008г.
Занятие
